A través de los ojos de una PT.

Aquí adjunto una entrevista/opinión/experiencia que me pareció esencial realizar y añadir en este blog ya que, un día cualquiera, en mis prácticas conocí a esta chica, de profesión PT y en una conversación de media hora me aportó muchísimo y pensé... si puedo aprender y m puede aportar porque no le pido su experiencia que no hay nada mejor que una experiencia contada para aprender.
Entonces le pedí que me explicase como atienden a un caso con NEE de la manera más inclusiva en un centro ordinario y que piensa ella de la educación inclusiva. Ella encantada, no se lo pensó dos veces, dispuesta a ayudarme y a contarme su experiencia.

Ahí empieza el caso del pequeño saltamontes ''R''.

La voz de una PT:

''R'' es un niño de 5 años que está escolarizado de educación infantil desde los 3 años, tiene TEA y digamos que desde la escuela estamos trabajando desde el enfoque inclusivo.

Tiene la permanencia extraordinaria de un curso más para el alumnado con NEE, un alumnado sin NEE no puede repetir infantil, pero en el caso del alumnado con NEE, si que se le permite repetir con una serie de requisitos.

En el caso de ''R'', se van a agotar todas las medidas extraordinarias, tiene adaptación curricular significativa, recibe también apoyo por parte de la PT, por parte de la AL, de la AT, en horas extra-escolares también recibe estimulación en Juan XXIII.
El diagnóstico de ''R'' y sus necesidades hace que no pueda seguir un currículum ordinario.
Entonces, ¿Qué nos estamos planteando?
Nos estamos planteando una escuela combinada, eso que quiere decir, pues que estaría escolarizado en un centro de educación especial y en la escuela ordinaria, y luego también hay otra forma de hacer combinada que son con las aulas hueco.
Entonces la escolarización combinada, lo que nos permite es que en el caso de alumnado con necesidades educativas más especiales más afectados de un grado mayor en el que sus necesidades están más comprometidas, necesitan adaptaciones curriculares significativas en todas las áreas, en el que su nivel de integración social es muy baja, etc. Lo que se hace se opta por realizar una escolarización combinada.
Entonces ahora lo que hacemos que está escolarizado en un centro ordinario, lo que hacemos es lo que se ha comentado, adaptaciones curriculares significativas, apoyo, recursos personales, recursos materiales, etc.
Utilizamos siempre materiales partiendo de lo más ordinario a lo más específico por el principio de normalización, siempre trabajar de lo ordinario hacia lo específico, muy importante y esencial.
Entonces, en este caso todas sus actividades que el niño pueda participar se le va a hacer sus adaptaciones necesarias para conseguir su participación, hacemos actividades multi-niveles. Por ejemplo si el resto del grupo puede contar por ejemplo hasta 10 y él sólo sabe contar hasta 3, pues hacer actividades que él pueda participar, él hasta 3 y el resto hasta 10 y que él no se sienta fuera del grupo.
También contamos con el material Teacch.

El material teacch, hace que un alumno/a pueda trabajar la autonomía, así de esta manera el alumno aprende a trabajar solo, primero se le explica el modelo y le damos ayuda que luego se le van retirando hasta que el niño pueda hacerlo completamente solo/a.
Cada material teacch tiene que tener una guía visual, siempre muy visual con pictogramas o fotografías que expliquen lo que se pretende que consiga.
Antes de todo también tenemos que hacer un análisis de sus necesidades, por ejemplo en el caso de ''R'', TEA, necesita una estructuración y organización espacial, temporal y del trabajo. En nuestro caso le hemos hecho una agenda visual, primero se ha hecho el análisis realizado por mi (PT) para ver el grado de simbolización de él, por ejemplo, si el niño conoce fotografías, si conoce pictogramas, símbolos y así buscamos el nivel más simbólico que tenga, en este caso, reconoce pictogramas y trabajamos con pictogramas. En su agenda diaria de pictogramas visual tiene todo lo que se va a hacer durante el día y fotos de las personas que van a intervenir con él y así favorecemos la anticipación y estructuración del tiempo y del trabajo. Él sabe lo que va a pasar en todo momento, lo que le da una estabilidad y seguridad, así evitamos conductas inadecuadas, com rabietas, que intenta fugarse o se altera, por eso de esa manera conseguimos evitar todo esto.
''R'' también tiene todos los espacios estructurados con pictogramas, es decir los espacios, el patio, el baño, la clase, mesa de trabaja, todo todo con sus pictogramas. Los pictogramas se han ido introduciendo de forma progresiva por parte de la PT y después la tutora se le ha asesorado y enseñado para que lo generalice y le vaya ayudando de forma diaria y lo vea como algo natural y rutinario para él. ''R'' necesita un lenguaje muy sencillo y una estructuración de las cosas simples, partimos de su nivel de lenguaje, por ejemplo si su estructuración es de dos palabras empezamos hablando con una o dos palabras no más por ejemplo: ''R'' siéntate en la silla, no le vamos a decir eso sino una estructura más simple, como ''R'' ¿sentado?.
En la clase hay un rincón de la calma que es para todos y para él concretamente pero que su uso es para todos, en eso se basa la educación Inclusiva, en aprovechar al máximo estos recursos para todos. 

Por otra parte, es muy importante trabajar la sensibilización de los compañeros de ''R'', tienen que saber que pasa con ''R'', como debemos comportarnos con ''R'', porque ''R'' chilla, porque hace otras cosas actividades diferentes, etc. Si queremos que el niño esté incluido en el grupo, los niños tienen que saber que pasa y la manera de hacerlo es, dependiendo de la edad se hacen unas cosas o otras por ejemplo, poner videos, contar cuentos y de esa manera los niños se van familiarizando con ''R''.

Por otro lado, el tema de la familia, la familia se tiene que tener en cuenta siempre, como por ejemplo a la hora de tomar decisiones en que sean totalmente conscientes de lo que se hace en clase, en el colegio, etc.
El hecho de tener un hijo/a con autismo, la debemos entender como el inicio de una crisis, y que por lo tanto pasa por las cuatro fases bien conocidas y descritas como: shock, negación, depresión y realidad (reacción). Y es evidente que los padres y las madres necesitan apoyo y asesoramiento profesional regular, para hacer frente al reto que supone la convivencia con un hijo/a afectado de TEA. Sin la ayuda profesional, que debe incluir el acceso a servicios de calidad y la atención a los hermanos/as, la convivencia con una persona afectada de TEA, puede ser muy complicada y las consecuencias para los familiares, bastante significativas. Por esto, nosotros tenemos que ser compañeros de viaje de todo este proceso.

Pasando a otro tema sobre el tema de la Educación Inclusiva, tenemos que crear un sistema educativo en la que todo el mundo tenga cabida, en el que nos planteemos las necesidades del alumnado, no como un problema suyo, sino como un problema institucional en el que nosotros tenemos que dar una respuesta tan amplia y tan abastada al alumnado, nos replanteemos todo, recursos materiales, organización, metodología, formación del profesorado, etc. Para que todo el alumnado esté incluido y no haya ninguno que se quede excluido. 

Plantearnos de que el principal motor de la escuela inclusiva somos el profesorado, puede que tu en la escuela no tengas tantos recursos materiales o personal, pero si tu tienes una visión inclusiva, te aseguro que vas a organizar tu clase de una manera que sea lo más inclusiva posible, vas a llevar a cabo la metodología lo más inclusiva...
Hay un cuento que es una forma muy sencilla de explicar a los niños que es la escuela inclusiva y los niños con necesidades educativas, se llama ''Cuatro esquinitas de nada''.

https://www.youtube.com/watch?v=DBjka_zQBdQ

Bueno, creo que ha quedado claro que soy muy defensora de la Educación Inclusiva, soy consciente que es muy difícil, que a veces es un tópico, por el tema del recorte de  Educación, etc. Pero también, pienso, que como dijo Eduardo Galeano : ''la utopía sirve para hacer camino'' , es decir sirve para tenerlos como meta y ir dando pasos para ir acercándonos cada vez más a ella.

''Aquí termina la voz de una PT, espero que os haya gustado y servido de ayuda, ya sabéis, todos juntos podemos con más.''